01 / Profil hráče
Trénink, utkání a video tvořily základ hodnocení. Pojmenovali jsme silné stránky, výjimečnou přednost hráče a oblasti, které potřeboval posunout.
Lukáš Hrdina · případová studie
Rozvoj hráče, který zlepšuje hru týmu.
Jak propojuji profilování hráčů, společné cíle a individuální plán s každodenním tréninkem a výkonem týmu. Proces a dva konkrétní příklady.
FK Pardubice U17 · sezona 2025/26 · hlavní trenér · UEFA A
Systém individuálního rozvoje
Společný plán. Konkrétní práce. Vyhodnocení ve hře.
Individuální rozvoj začínal profilem hráče a jeho vlastním pohledem. Společně jsme pojmenovali cíle, připravili plán práce a sledovali, jak se rozvíjené schopnosti projevují v utkání.
02 / Pohled hráče a trenéra
Hráč a trenér hodnotili potřebné atributy nejprve samostatně. Následovala osobní konzultace, porovnání pohledů a pojmenování rozvojových potřeb.
03 / Společné cíle
S hráčem jsme stanovovali roční, víceleté a dlouhodobé cíle. Určili jsme, jaké schopnosti potřebuje, kde se nachází a kam se má posunout.
04 / Konkrétní plán
Pro rozvojové úkoly jsme určovali způsob práce, zařazení do tréninku, odpovědného trenéra a způsob i termín vyhodnocení.
05 / Práce během týdne
Plán jsme naplňovali individuálně, ve skupinách i situačním koučinkem v týmu. Navazovaly individuální videomeetingy nad tréninkovými a zápasovými situacemi.
06 / Společné vyhodnocení
S hráčem jsme porovnávali videa a sledovali data. Chtěli jsme, aby sám rozpoznal a pojmenoval své řešení a rozuměl tomu, na čem pracuje.
Vedl jsem herní část rozvoje. Kolega trenér se více věnoval psychické pohodě a nastavení hráčů. Osobní rozhovory pomáhaly propojit plán s tím, jak hráč své úkoly vnímal.
01 / Filip Valenta · stoper
Využít hráčovu přednost v organizaci celého týmu.
Filip měl sebevědomí vyvážet míč i pod časovým a prostorovým tlakem. Chtěli jsme, aby tuto schopnost mohl častěji a účelněji využívat při zakládání útoků.
01
Poznatek
Přednost hráče musí mít návaznost. Po vyvedení míče potřeboval prostor pro postup a možnosti, jak pokračovat se spoluhráči.
02
Trenérský zásah
Individuálně jsme pracovali na aktivním prvním doteku a navedení míče. Současně jsme upravovali organizaci hry: dostávat Filipa častěji na míč, uvolnit mu prostor a zajistit návaznou nabídku.
03
Projev ve hře
Zimní sestřih ukazuje vyvážení a navazující přihrávky, které jsme podporovali. Smyslem práce bylo využít jeho iniciativu pro postup celého týmu.
Sledujte prostor před převzetím, směr prvního doteku a dostupnou nabídku spoluhráčů. Video ilustruje podporovaný způsob hry; není srovnáním před a po.
8,28progresivní přihrávky / 90 min
1,58progresivní vedení / 90 min
86,02 %přesnost přihrávek
Wyscout · 13 ligových utkání / 1 196 minut. Čísla popisují hráčský profil; nevyčíslují individuální zlepšení.
IDP propojuji s rolí hráče v týmu: rozvíjená schopnost potřebuje prostor, spoluhráče a využití v utkání.
02 / Jan Horák · hrotový útočník
Dostat aktivitu útočníka tam, kde rozhoduje.
Jan měl velkou chuť zapojovat se do hry. Často ale přicházel pro míč příliš hluboko a následně chyběl ve finální třetině.
01
Priorita
Trpělivost, vysoké postavení na ose hřiště a načasování pohybu. Na to navazoval výběr místa, první dotek a zakončení v pokutovém území.
02
Práce s hráčem
Situační koučink v týmovém tréninku, skupinová a individuální práce, osobní videorozbory. Budovali jsme důvěru, aby rozuměl smyslu změny a přijal ji.
03
Zápasová ukázka
Hattrick proti Spartě na Strahově: všechna tři gólová zakončení z centrálního prostoru pokutového území. Konkrétní ukázka přítomnosti v prostoru, kde jsme ho potřebovali.
| Jan Horák | Podzim | Jaro |
|---|---|---|
| Utkání | 9 | 14 |
| Minuty | 694 | 1 045 |
| Branky | 0 | 6 |
| Branky / 90 min | 0,00 | 0,52 |
Tři ze šesti jarních branek přišly v tomto utkání. Statistiky doplňují video; samy neoddělují vliv individuální práce, spoluhráčů a kvality šancí.
Způsob práce
Hráč musí rozumět tomu, co jeho rozhodnutí způsobí.
Pojmenovat herní potřebu
Vycházel jsem z konkrétních situací a role hráče. U Valenty šlo o využití přednosti pro rozehrávku, u Horáka o změnu pohybu a přítomnost ve finální třetině.
Propojit formy tréninku
Individuální a skupinová práce navazovala na herní cvičení a týmový trénink. Organizace hry měla hráči umožnit použít rozvíjenou schopnost proti soupeři.
Vrátit se k rozhodnutí na videu
K chybě, kterou si hráč uvědomoval, jsme se často vraceli až později. Na videu jsme vysvětlili situaci a jiné řešení. Důvěra a porozumění podporovaly přenos do utkání.
Kontext / Od základů ke kontrole hry
Individuální rozvoj v týmu, který se výsledkově posunul.
Práce s hráči byla součástí širší změny: lepší návaznosti pohybů v útoku, větší kontroly míče a trpělivějšího řešení obranných situací.
14 → 31bodů · podzim → jaro
3 → 10výher · podzim → jaro
18 → 38vstřelených branek
FK Pardubice U17 · 15 utkání v každé části sezony 2025/26. Držení míče vzrostlo z 49,2 % na 54,7 %. Výsledky patří celému týmu a realizačnímu týmu.
Zdroje a jak číst výsledky
Týmová data: souhrn 29 utkání Wyscout doplněný reportem závěrečného utkání s Hradcem Králové. Držení míče je průměrem zápasových procent. Jarní góly (38) převýšily xG (24,62), takže bodový posun nelze vysvětlit pouze změnou organizace hry.
Horák: sezonní souhrn dodaný trenérem — 23 utkání, 1 739 minut, 6 branek; jaro dopočítáno odečtením podzimu. Valenta: ligový vzorek Wyscout 13 utkání / 1 196 minut, bez reprezentačního utkání.
Popis zásahů vychází z mé trenérské zkušenosti. V průběhu sezony se kvůli personální situaci měnilo složení týmu. Studie dokládá způsob práce a pozorovaný vývoj; neodděluje jednotlivé příčiny ani neměří změnu přestupní hodnoty hráčů.
Výkon týmu. Rozvoj hráčů. Společný směr.
V dalším klubu chci tento způsob práce propojit s jeho soutěžním cílem, hráčskými profily a návazností mezi kategoriemi. Pojďme probrat, co dnes potřebuje váš tým.